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Tengo muchas dudas de que esto sea real. Desde hace tiempo encontramos muchas supuestas noticias de este tipo, siguiendo siempre el mismo esquema: profesores rígidos, anticuados, obsesionados por las normas académicas y que no dejan resquicio a la libertad creativa del alumnado. Frente a ellos, alumnos de creatividad desbordante, auténticos genios, pero que son unos incomprendidos a los que un profesorado anticuado corta las alas. Pero claro, uno entra después en un aula y no ve esa realidad por ninguna parte. Vivimos una época donde la mayor parte de los jóvenes no tienen ideas. Para qué, si ya se las dan las redes. Y su creatividad la fían al trabajo de la IA. Habría que preguntarse qué valor tiene en casos como este la necesaria existencia de unas normas generales y su cumplimiento por parte del alumnado. Esta alumna -si es que fuera real- ni tan siquiera cumple la petición de poner el nombre completo. Y, por supuesto, no responde realmente a lo que se le pregunta ni explica absolutamente nada. ¿Estamos seguros, sin mediar ninguna explicación de la autora, que el dibujo quiere expresar lo que nosotros podemos pensar que quiere decir? Rafael, te sorprendería mucho ver cómo interpretaba el alumnado imágenes de la simbología nazi, las fotos de soldados nazis en el Rally de Nuremberg de 1936, las de los campos de exterminio, las de Hiroshima tras la explosión nuclear. Te sorprendería ver las interpretaciones idílicas que muchos hacían de las imágenes del atraso económico y social del franquismo. No darías crédito a la valoración que alumnos de Geografía de 2⁰ de bachillerato podían hacer de un bosque degradado, una zona costera machacada por el turismo, macrogranjas, ciudades hipercontaminadas, vertidos de todo tipo. ¿Problema?, para muchos, ninguno. Quiero decir con esto que una imagen no significa igual para todos y que si uno no explica qué significado tiene para él podemos llegar a conclusiones muy alejadas de la realidad. ¿Quién te dice a ti que esta alumna no ha querido decir que no hay ningún problema con la degradación medioambiental y que, en todo caso, ya lo solucionará la tecnología? La realidad es que hay cosas que no deben ser romantizadas, si fuera una alumna mía no le pondría un cero ni le significaría ningún comentario. La llamaría y le solicitaría que me explicase verbalmente su respuesta. Y a partir de su respuesta la calificaría. Pero también le explicaría que no, que en la mayoría de las ocasiones, y sobre todo en un examen, una imagen no vale más que mil palabras. Que una imagen es simplemente una visualización mental, pero que las palabras demuestran conocimiento, comprensión, capacidad de relación de ideas, capacidad de entender la interelación causa-efecto, facultad de expresión... ¿Esta alumna tiene todo eso, o simplemente posee una gran pericia dibujando? Pues no lo sé porque tampoco su respuesta lo demuestra. Siento decepcionaros pero la experiencia no me lleva a validar la idea de maestros castradores de la creatividad del alumnado. Como tampoco